7月30日-8月10日，为全面改善沂蒙山区教育，促进当地学生素质全面发展，山东理工大学Cu-Zn暑期社会实践团队赴临沂市蒙阴县花果庄村开展为期12天的暑期三下乡社会实践活动。团队为当地学生开展文化课程，以知识引导为主，将新的观念和思想推广到农村，在乡村教育中推广翻转课堂教育模式，以学生为中心，提出更合理的教学规划，帮助改善教育水平，并以兴趣课堂为辅，为学生开展绘画小课堂、趣味实验、美食烹饪课堂，针对当地学生问题举行家长会一对一交流，更好的服务当地教育事业。

悉心交流，关注学生发展

现如今，我国大部分乡村存在父母学历普遍较低，没有过多能力参与到孩子的学业辅导的情况，同时农村学生父母职业偏向于体力劳动，户外活动多，对孩子的陪伴时间不足、对学生情况不了解等问题愈发严重，为此，团队成员积极与学生家长进行沟通，全面关注学生发展，引导家长充分认知自己的孩子，为孩子养成更好的性格。

活动中，团队成员发现一名孩子性格过于活跃，经常在课堂上吵闹，遇到任务重时，又通过各种理由逃避学习，而又有一名孩子在课堂上经常沉寂，一言不发，更不会说出自己的问题。在与学生及其家长的沟通过程中，团队成员不断的向家长介绍孩子的学习现状，与此同时，团队成员也关注学生的心理状态。一名家长向团队成员说到：自己家的孩子平常一直都不肯学习，对于学习成绩也不尽人意，团队成员见状也纷纷向家长解释，学习成绩并不是衡量一切的根本，孩子本身有韧劲，能坚持，对于这名孩子已经做的很好。团队成员在后续也根据不同学生的性格和特点，采取多种方式和家长沟通及交流，帮助学生疏导心理问题，助力学生良好发展。

认真教育，提升学生成绩

为积极贯彻落实中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中：提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求--课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供，团队积极深入蒙阴县乡村，以志愿者身份为当地学生提供优质教育教学工作。

团队成员对学生制定全面的学习分析，主动询问学生的学习情况，对弱势学科进行一对一辅导；课程安排合理紧密，使学生有足够时间巩固每日所学和及时查漏补缺，团队成员也有充足的时间提前准备第二天的课程。课上团队成员也会对学生掌握模糊部分进行重新讲解；因材施教，进一步提升学习成果。

团队将入门测和出门测融入教学中，通过入门测、出门测，团队成员可以清晰且明了的得知学生未掌握的知识点，对其未掌握的知识点再次进行讲解，避免了因为不清楚学生未掌握的知识点而盲目讲解的情况；学生也可以通过入门测中错误的题目，再次进行复习并整理，真正的做到温故而知新。

开展学情反馈，家校共筑提升

学情是学生的实际，是教学的围绕中心，做好对学情反馈的把握，是教学的关键所在。在中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中也提到：教师应认真分析学情，做好答疑辅导。8月8日，团队成员通过“学情分析单”和“家校座谈”等方式，开设了学生学情反馈专项活动，指导学生和学生家长充分认知学生的学习状况，帮助其养成认真、踏实的学习态度。

在学情反馈的过程，团队成员也不断的发现学生中的问题，在后续过程中，团队更密切的与家长保持联系，进行学情分析，更方便让家长帮助学生进行学习。团队也进一步采用学情分析单，对乡村教育做出改革，进而逐步缩小城乡教育差距。

提升学生成绩，促进教育发展，在本次三下乡暑期社会实践中，团队成员通过素质教育、家校联动、学情反馈等方式，进一步帮助家长了解学生、为学生行程积极向上的人生态度，同时团队成员也在其中体会到“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，和学生共同谱写未来的崭新华章。